1927年6月，国民政府公布的《大学教员资格条例》还规定：大学教员的月薪，教授为600-400元，副教授为400-260元，讲师为260-160元，助教为160-100元。教授最高月薪600元，与国民政府部长基本持平。
上世纪30年代初，大中小学教师的平均月薪分别为220元、120元、30元。当时一般工人的月薪约为15元，普通警察一个月2块银元，县长一个月20块银元，而国小学老师一个月可以拿到40块银元。
这就是说，民国时期小学教师的最低工资竟是县长工资的两倍。除抗战胜利后发生通货膨胀，使得教师薪水赶不上物价上涨外，一般来说教师的工资相对其他行业来讲都是比较高的。即使是薪水最低的九级教员，也比普通工人强多了。
抗战时期，国民政府在教育上投入的经费仅次于军费。抗战最艰难的时刻，民国政府却真正实现了免费义务教育。学者何兆武回忆：西南联大的学生不仅免学杂费，而且还免每天的午餐费，学生上学有困难还可以申请助学救济金，助学救济金在大学毕业后可以不还。
据粗略统计，当时由中学到大学毕业，完全依赖国家贷金或公费的学生，达128000余人，其中就包括“两弹一星”元勋钱骥、姚桐斌、邓稼先、程开甲、屠守锷、陈芳允、任新民、朱光亚、王希季等人，以及李政道、杨振宁这两位后来的诺贝尔奖获得者。
在烽烟四起的民国年间，我们的教育资源尚且未曾短缺。何以在步入“太平盛世”之后，我们少数民族的教育经费要靠希望工程和NPO的捐助来维持?!“新疆经济发展水平低，群众受教育程度低易受蛊惑”的局面又是谁造成的?!这原因2所言就像蜻蜓点水，空谈表象，不触实质。丝毫没有自省自察之意，如何可纾民怨?
这原因不在政府不知道“百年大计，教育为本”，也不是不愿意拿出钱来，而是现在的政府大体已由七大特殊利益集团挟持，它们霸控着中国将近87%的资源，没有它们的许可，政府根本拿不出钱来罢了!
明智的领导人领导和控制他臣下的办法，不过是两种权柄而已。所谓的两种权柄，就是刑罚和庆赏。什么叫做刑罚和庆赏呢?回答说：杀戮就叫刑罚，庆赏就叫德。——这是连封建帝王都明白的道理!而今的当途者不知独操二柄，锄奸剿贼，反令政出多门，上下壅塞，群狼环伺，大权旁落，不也太平庸了吗?!
再说原因3。 泛突厥主义是由十九世纪的 鞑靼 知识分子萌发的文化和政治统一民族主义运动，与 图兰主义 相似。最早的泛突厥主义在1804年由一个鞑靼神学家库萨维提出，呼吁伊斯兰教的现代化建设，这是 扎吉德运动 。1843年开始了世俗教育改革,1880年代，在 伏尔加河 ，发展了新伊斯兰运动。泛突厥主义者认为由土耳其到阿尔泰山有一突厥带，生活很多突厥人。
俄国境内的鞑靼民族知识分子利用文化认同意识，激发民族主义的团聚力，通过教育和语言改革，试图将操突厥语的各民族团结成为一个统一的“突厥民族”，以抵制沙俄政府。沙俄鞑靼人 易司马仪·哈斯皮拉里 于1883年明确提出：俄罗斯的突厥人应该“在语言上，在思想上和在行动上联合起来”，他是泛突厥主义之父。其继承人 尤素福·阿克楚热 提出把所有 突厥 民族合并成为一个统一的民族。而在土耳其，有一重要人物 则亚·阔科阿尔甫 (蓝色战士)，写了一本书，名为《突厥主义原理》,提出突厥主义的三阶段，第一阶段统一操 乌古斯语支 的 土耳其人 ， 土库曼人 ， 阿塞拜疆人 ，第二阶段是操 钦察语 支的突厥民族，远期理想是 图兰 。1908年， 青年土耳其党人 尝试建立一个突厥人帝国，取代在欧洲的失地。1917年 十月革命 后，哈斯皮拉里等流亡 土耳其 。于是，“泛突厥主义”被一些 奥斯曼帝国 的知识分子接手，改变成恢复奥斯曼帝国昔日强大辉煌的民族复兴运动的精神支柱，并向世界传播。
泛突厥主义在中国 新疆 有一定影响，泛突厥主义者一直称新疆为 东突厥斯坦 。
