“应该是9的倍数”,“怎么还算出了0的情况”,“能得出0、9、18的结果,估计都是9的倍数”……在顾大松的朋友圈里,朋友们七嘴八舌起来,但都没有得出一个肯定的结论。
“我一开始还以为是自己数学太差不会做,结果发现我朋友圈里的好多人都做不出来,有教授、博士生、研究生、工程师、土木工程学院的老师,还有精通税务的专家。”顾大松乐了。
但很快还是有高手出现。一位名叫“@Yan居西安”的网友给出了自己的答案:个位数相加及十位数相加或百位数相加都不超过10的时候为0,有一组数相加超过10的时候为9,有两组数相加超过10的时候为18,有3组数相加超过10的时候则为27,依此类推。“这个网友是我的微博粉丝,我不认识他。从他的微博内容看,应该也是我们东大毕业的。”顾大松说。
这个答案很快得到了多位理科生的肯定。现代快报 (微博)记者昨天将题目拿给一位从事建筑设计的理科毕业生,对方在研究了几分钟后也得出了相同的结论。
孩子学习,家长也要跟上
得到了正解,但顾大松依然感慨不少。“我大学时候学过高数,但成绩很不好,毕竟是文科生。”他自嘲说,但让他意外的是,不少理科生也做不出来。
“这不是我第一次对孩子的题目感到困难了。”顾大松表示,他比较怵的题型就是“找规律”,例如一些数字横着、竖着、斜着排列,要求从中寻找出规律,有好几次他都不会做,只好让爱人帮忙解答才过关。“要不怎么叫隔行如隔山呢。”
他介绍说,这道题目只是孩子的家庭作业,孩子在班上是中等偏上成绩,可现在才二年级,以后题目肯定只会越来越难,“但是咱做家长的也不能丢人啊,以后拼了命也得跟上节奏!”
名师:题目属附加题性质
南京市一位小学数学名师表示,题目应该没什么问题,但对二年级学生来说估计属于附加题性质。两位数加两位数(进位的)按规则计算后学生至少应该能发现结果都是9;如果都是三位数的话得数都是18。考查的是学生理解规则能力和归纳概括能力。只要学生能够按规则列举,得出的结论能够自圆其说,评分时应该判对。