香港被殖民百年，回归祖国后在学校里开展国民教育，按说是顺理成章的。但国民教育计划今年以来被扣上给香港人“洗脑”的帽子，大量教辅材料中的其中一本被找出了几句话，它们因与香港主流价值观不同，被说成整个国民教育的核心内容。
之后特区政府做了大量解释工作，明确表示教材的编写和选用都是开放的，但反对者根本置若罔闻，并将这次对立上纲上线成香港与内地价值观的对决，仿佛香港在经历一场自由、民主的保卫战。
特区政府的让步使这一风波归于缓和，但香港社会如此容易掉入一种激烈情绪不可自拔，甚至不容说理和辩论，令我们很吃惊。在这件事上，香港这些天的表现不太像发达的民主社会，倒是多少有点像一年多前的开罗。
当然，启动香港国民教育计划的决策者们对这件事的敏感性显然估计不足，推动的方式和过程都不够缜密。这件事对官方的教训是，今后推出重要计划前应认真推演公众的反应。即使在内地，政府能决定一切的时代也已经过去了，什邡、启东的例子都清楚表明了这一点。
一些香港人担心被内地“同化”有他们的理由，但他们得十分清楚，内地根本就没有“同化”香港的意愿，绝大多数内地人愿意香港保持住自己的特色，去香港旅游的内地人如果看到一个与内地一样的城市，一定会很掉胃口。香港长期“特”下去，符合所有中国人的利益。
但内地人愿意看到香港社会对回归祖国的由衷认同，对一些香港人至今对那段殖民历史表现出得意，包括他们在内地人面前的优越感很不舒服。这些年内地为保持香港经济繁荣做了努力和付出，内地舆论涉及对香港的不满时也比较克制，这一切香港的精英和公众不应视而不见。
教科书的问题是香港内部的事情，但在内地公众看来，它同时表现了香港社会一部分人对国家认同的一个姿态。那些抗议示威对内地社会感情层面的触动是非常复杂的。
内地互联网上出现了一些支持示威者的声音，希望香港的精英和公众千万别高估了这些声音的代表性。少数内地人把香港的示威当成了他们想在内地做同样事情的寄托，这根本不是在国民教育课问题上内地社会的主流态度。
即使在过去，香港的繁荣也背靠内地，今后更如此。香港与内地需要增进了解，不断消除旧的隔阂，也随时化解中国快速发展中香港与内地围绕利益产生的新问题。
香港与内地的一定融合肯定是要发生的，但那决非政治上的强行安排，而是香港回归祖国后的自然过程。香港“特”下去既要靠政策，更要靠香港人自己干出来。与其防范“被同化”，不如多营造自己新并且“特”的竞争力。
