“学”要博学，广泛地学习，通过历史课、历史读物、博物馆、电视节目等各种途径去学习;“问”是要有问题意识，发现问题、提出问题、分析问题和解决问题;“思”是告别死记硬背，让经过思考的历史知识形成体系;“辨”就是要会分辨，常见的是辨伪和明辨;“行”是要积极行动，知晓历史不是目的，用历史来启示行动才是最终目的。
寒假作业是记录祖辈的故事
“学历史是为了培养学生的历史感和历史意识”，在南京大屠杀这段近代历史的教学中，陈红没有局限于单纯的历史讲解，而是让学生们自己去发现问题并寻找答案。“我们用哪些证据来证明南京大屠杀的真实性?”、“日军为什么在南京进行大屠杀?”、“为什么在屠杀中日军手段极其残忍?”……这些都是孩子们面对历史时的疑惑，他们通过收集资料和访问幸存者，获得了自己的答案。
有人认为历史就是那些关系着国家民族的大事，陈红并不赞同。她认为，“家庭往事也是历史的一部分，寻找并记录身边的历史同样重要。”基于这一认识，今年的寒假，她给高一的学生布置了特殊的寒假作业——记录爷爷奶奶、外公外婆的故事。
新学期开学，当学生们把作业交上来的时候，那些手写稿、打印稿、录音、录像，实在令人震撼。有的关于曾经的年轻时光，有的关于时代的变迁，还有的是大历史中的普通人，这些都是历史书中不记录的历史，但依然生动感人。
在昨天的讲台上，陈红的两个学生(潘子祥与施玥)和听众分享了这次作业的收获。潘子祥记录了爷爷的军旅生涯。“我知道爷爷的心意，于是我就借这个历史学科的活动把他的传奇引出来，并得以传承;”施玥记录了爷爷奶奶在异地作为知青时，相遇相爱并一起努力的故事，她感到“我们无法改变历史，但可以改变自己，不该辜负属于自己的那个时代。”
“让孩子们去记录祖辈的往事，可以深化他们对历史的认识，帮助他们更好地成长。每个人都活在历史中，每个人都可以去书写历史，历史离我们并不遥远。”陈红说。
