“现在他变了，喜欢自己的集体，还带了蚕宝宝来和同学分享，同学们也挺喜欢他。”校长说，这个孩子的问题有不少家长反映过，学校也非常重视。在他出现过激行为时，可以和原来的环境暂时隔开，作冷处理。于是，校长自己牵头，当上孩子在学校的“妈妈”，充当孩子父母和其他家长之间的桥梁。同时，每天和孩子多聊天，鼓励他。
校长说，专业心理咨询师表示，这类孩子很多都是由老人或保姆带大，在他的幼儿期和学前期，缺少父母的抚摸，心理饥渴，不太会与人相处。有时，他们调皮，只是想引人关注而已。“因为班上的人多，他们不太容易适应。”但通过老师的关注，还有家长的配合，他们们会慢慢融入集体，和同学相处好。
专业人士：
对待调皮孩子，不能一味地堵、看、管
要充分了解他们的内心世界
南京市鼓楼区教师发展中心心理咨询员陈卉也表示，班级中有调皮的学生，这是个普遍存在、也很正常的现象。我们要承认孩子成长阶段的差异性，也要尊重和包容每个孩子的个性。可能有些学生在心理、认知发展水平上存在一些问题，但这并不意味着，这个孩子就是坏学生。
家长或者学校行政人员帮助维持课堂纪律的做法，可能在短时间内有一定成效，但并非长久之计。一方面，家长或者行政老师坐在教室里，可能对学生正常上课有一定影响;另一方面，可能会让那些调皮学生觉得压抑，加重他们的叛逆心理。
无论是老师还是家长，对这部分调皮学生的教育，首先要循序渐进，问题不是一天两天造成的，那么也不要寄希望于迅速解决。其次，要充分了解孩子的内心世界，寻求专业的心理疏导，从而能够寻找到更适合的方法。最后，在问题的处理上，不能一味地堵、看、管，而应该通过更为科学、柔和的方式来促进问题的解决。
作为老师，应该因材施教，关注班里调皮的学生，但不能另类对待，让调皮的学生觉得自己被孤立，因为这样只能将他们在健康成长道路上推得更远。同时，也应该引导学生更好地融入班集体，理解自己作为独立个体应有的责任心和道德感。
作为家长，要让孩子感受到家庭的温暖、亲情的力量，让孩子知道父母是他们强有力的支持，帮助孩子厘清成长的困惑。
